保定市科技中等專業學校2021年學校年度質量報告
作者: admin 時間: 2021-12-07 16:21 點擊: 次
保定市科技中等專業學校2021年學校年度質量報告
一、學校情況1.1學校概況
保定市科技中等專業學校，是經河北省人民政府批準，國家教育部、人力資源和社會保障部備案，具有獨立頒發國家中等學歷證書資格的全日制普通中等職業學校。學校坐落于素有“京畿重地”、“首都南大門”美稱的歷史文化古城保定，地理位置優越、交通便利。學校占地面積700余畝，建筑面積34余萬平方米，現代化教學大樓、學生公寓、數字化多媒體教室、圖書館、千兆校園網、多功能廳、餐廳、超市等一應俱全。
學校2021年開設專業有機械加工技術、汽車運用與維修、護理、中餐烹飪、會計事務、計算機應用、鐵道運輸服務、電子商務、工程測量技術、幼兒保育共10個專業方向。
我校堅持社會主義辦學方向，全面推進素質教育，改進并加強了的德育和思想政治工作。學校全面貫徹落實國家、省、市各級職業教育工作會議精神，遵循中職教育為京津冀地區經濟社會發展服務的基本原則，堅持體制創新、制度創新和深華教育教學改革，全面推進素質教育，注重人文知識與人文素養兵種的育人理念，注重培養受教育者的職業道德、專業技能、創新精神和創業能力，致力培養服務于一線的高素質勞動者和中高級職業技能人才。
1.2學生情況
2021年新招生人數6434人，二年級學生人數4989人，三年級學生人數7150人。目前在校生總計18573人。我校在校生中培養中高職3+2學生共計664人，2021年畢業學生1386人，就業率及就業滿意度良好。
1.3教師隊伍
| 年度 | 生師比 |
雙師型 教師比例 |
兼職教師 比例 |
專任教師 本科以上 比例 |
專任教師 碩士以上 比例 |
專任教師高級職稱教師比例 |
| 2020 | 19.4:1 | 45.2% | 9.1% | 87.7% | 11.3% | 15% |
| 2021 | 20.9:1 | 27.7% | 0% | 80.5% | 9.2% | 3.9% |
| 與上一年比 | 增加1.5 | 下降17.5% | 下降9.1% | 下降7.2% | 下降2.1% | 下降11.1% |
為促進學生就業，提高學生實踐操作能力，我校建有與所設專業相適應的校內實訓基地和相對穩定的校外實習基地，能夠滿足學生實習、實訓需要。學校建有田徑場、標準的400米環行跑道，足球場、羽毛球場、排球場等體育設施較為齊全，并有配套的體育器材，為豐富學生文體活動創造了條件。2021年為滿足教學需要，新建計算機操作室2間新投入電腦200余臺；烹飪系列實訓室2間，舞蹈室、琴房各一間，幼兒保育模擬園區一個等。
二、學生發展
2.1學生素質
學校堅持育人為本、德育為首的辦學宗旨，結合中職學生的實際，積極踐行社會主義核心價值觀，著力推行“德育”工程，幫助學生們形成心態。今年學校通過政治理論課與社會實踐活動進行了有機結合，逐步形成了全方位、多層次、寬領域的理論與實踐相結合的育人模式。學校實行“準軍事化管理”模式，自軍訓起，著力培養學生們的愛國主義精神、遵紀守法、吃苦耐勞等，使一些優秀軍營品質在學校風氣中潛移默化的形成。學校從細化常規管理入手，以養成教育為抓手，推進了全校德育工作全員化、全方位、全過程育人體系的構建，學生知禮行禮的文明習慣進一步形成，向善行善的道德品質進一步提升。
目前，我校學生思想穩定，熱愛祖國，擁護黨的領導，遵紀守法，積極向上。在近期的各項測試中較往年有普遍的提升。
2.2在校體驗
學校通過走訪、問卷、座談、信箱反饋等方式在學生中開展調研活動。自2021年上半年以來，學校共發放調查問卷1500余份，主要針對專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文件與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度進行了調查，收回有效調查問卷1600余份。其中學習滿意度96.7%、實習實訓滿意度97.2%、校園文化與社團活動滿意度98.3%、生活滿意度96.4%，整體滿意度較往年有所提高。
2.3資助情況
我校始終把對貧困學生的幫扶放在學生工作的重要位置，校長作為學生資助領導小組組長親自來抓此項工作，并配備了專門的工作人員。學校根據《財政廳省發展改革委員會教育廳人力資源和社會保障廳 關于擴大中等職業教育免學費政策范圍進一步完善國家助學金制度的實施意見》、和《中等職業學校免學費補助資金管理辦法》等政策文件要求，我校至2021年秋季學期學費減免學生人數共計18187人（其中一年級學費減免學生6424人，二年級學費減免學生4838人，三年級學費減免學生6925人）我校享受學費減免的學生數占在校生數的比例為97.6%。學校認定的中職學費減免學生全部享受學費減免政策。我校嚴格按照學費減免資助政策，保證每一位應該享受免學費的學生順利入學，減輕家庭教育支出。
我校享受助學金學生共計1532人（其中一年級助學金學生903人，二年級助學金學生629人）占在校生8.2%，占一二年級比例13.3%。我校嚴格按照國家中職助學金資助政策，認真評選家庭困難學生，對困難學生進行資助。
三、質量保障措施
3.1專業動態調整
2017年我校開設有護理、會計事務、汽車運用與維修、中餐烹飪等四個專業，2018年新增計算機應用和機械加工技術兩個專業，2019年新增電子商務和鐵道運輸服務兩個專業,2020年新增工程測量技術和高星級飯店運營與管理兩個專業，2021年新增幼兒保育專業，結合市場發展需要對個別專業進行了優化。目前，我校開設專業總數達到十個。
今后幾年我校將以“立足保定、面向雄安、服務京津冀”的辦學思路，加強市場調研，擬從高速鐵路乘務、營養與保健、新能源汽車運用與維修、電子信息技術、物流服務、航空服務、導游服務等專業中，篩選與我?，F有專業相銜接專業進行申報，逐步形成專業發展體系，在辦學層次上力爭有所突破。確定計算機應用、護理、汽車運用與維修三個專業為重點建設專業。
培養方案調整依據學生整體情況，認知水平，以教育部中職教學標準為基準進行適當調整，使之適應我校教學實際。
3.2教育教學改革
黨的十九大以來，我校貫徹黨的教育方針，始終把教育擺在優先發展的戰略地位，加大教育投入，強化人才支撐，促進教育公平，取得了長足進步。為了進一步推進中職教育教學改革，探索深化課堂教學改革，提高教學質量的有效途徑，我們實施“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”的中職教育教學改革試點項目。
指導思想：以深化課程改革，推進素質教育為核心，以實現學?？茖W發展和內涵發展為目標，以聚焦課堂教學，更新教育觀念，轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數學、英語學科率先推行“先學后教，提高學習能力”課堂教學模式，在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”特色模式，構建高效課堂，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業化、切實減輕學生負擔，全面提高教育教學質量。
實驗目標：1、構建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學理論為指導，通過教改實驗切實解決傳統教學中輕視學生主體性的問題，把課堂還給學生，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建民主平等、充滿尊重的師生關系，讓學生在民主、和諧、開放、富有活力的教學中學會學習，學會合作，進而養成終身學習的良好習慣，提高學生的綜合素質。在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”模式。2、促進教師專業成長，提高教師隊伍整體素質。引導實驗教師認真領會有效教學的精神實質，吃透實驗各環節的操作要領，緊密結合教學實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優化教學方式，提升教學水平，促進專業成長，推出一批教學水平能體現新課程特點，具有個人教學特色的教學骨干，逐步建立一支高素質的教師隊伍。3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學模式，構建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學后教、提高學習能力”有效教學與我校校本教研制度結合起來，著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發揮教研組骨干教師的引領示范作用，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務于教學，促進教學質量提高。4、優化教育教學管理制度，提升學校管理水平。實施“有效教學”是一個系統性的工作，牽一發而動全身，我們將以推進“有效教學”改革為契機，有針對性的解決學校教育教學中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調動全體老師的工作積極性，以管理改革促質量提升，不斷優化學校教育教學管理制度，提升學校管理水平。
實施范圍：學校年級：一年級、二年級、三年級；學科：公共學科和專業學科
實施原則：1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發現問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。
實施策略：1、加強領導，健全組織。為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立有效教學年工作領導小組，負責整個工作的管理、組織、規劃和推進。2、加強學習，強化培訓。學習理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內外教師教育教學研討交流、開展有效教學理論讀書、觀看教改先進學校經驗光碟、組織外出觀摩學習等活動，提高廣大教師對有效教學的認識和理解，集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”，幫助實驗教師轉變觀念，轉變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發實驗積極投身教改的熱情；以點帶面，逐步推開。在語文、數學、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經驗的基礎上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣；搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學校教研室專家來我校進行業務培訓、現場培訓指導，同時派實驗教師到外校觀摩學習或者請相關實驗校教師到我校上指導課；對實驗目的、要求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領導、學生家長代表深入課堂觀摩，體會學生的學習方式轉變和學習能力的培養；認真總結，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經驗，及時總結階段成果，撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例、教學敘事等。做好各期實驗班與對比班學生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優化教學模式、構建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。3、立足實際，解決問題。示范引領，解決教師轉型問題 發揮有效教學推導員的示范引領作用，結合我校教學工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學“同課異構”活動等多種途徑促進教師的轉型。利用同科共備的備課方法，發揮教師間優勢互補作用，完成優質教案與優質課件，達到資源共享；擬定項目，解決學習方法問題（1）有效問題的生成研究：以課前預習研究為內容采用“引導—點撥—自主創新”的研究模式展開研究。分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導學生設置預習內容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現學生預習內容設置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創新。最終實現學生獨立預設預習內容的目標。此研究課題從三個層面入手：①預習內容的研究。包括預習題目、內容、題量的合理科學設置等；②預習方法的研究。包括學生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應用；③預習的有效性研究。通過多種途徑，評價預習題目設置的有效性，總結提高。（2）有效問題的解決研究：以解決預設生成問題的方法訓練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學生自備課堂練習本一個，根據實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓練的側重點。如：學生發散思維訓練、學生思維條理性的指導，學生表達的措詞用句訓練、學生合作學習方法的指導等等。（3）有效訓練的拓展研究：“問題訓練單”內容是由教師根據課程標準、考試大綱以及學生所困惑的共同問題（也可以根據學生認知水平進行預測）進行精心設計。在進行教學設計時作為主要內容進行設計和編排，訓練時間、訓練量、訓練難度要根據學生能力適當把握。在小組合作學習過程中，選擇恰當時間及時“投放”給學生，每個小組在“學科小組長”指導下在規定時間內保質保量地完成，盡量提高準確率和合格率。通過以上專題項目訓練，引導學生逐漸適應有效教學的角色轉換需要，并在實踐中培養學生的多種能力，真正實現教學的有效性，彰顯學生的學習主體地位，培養學生的學習主人翁意識，從而構建高效課堂。4、加強指導，優化策略。加強實驗過程的指導，要求實驗教師認真設計導學案，認真研究章節教學內容和教學要求，研究學情，科學確定教學目標，既要面向全體，又要對不同學習基礎的學生有不同的目標要求，準確把握教學方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導學案充分體現有效性、互動性、全員性和差異性特征。
課堂教學要充分發揮學生的主體作用，樹立“以學生的發展為核心，以學生學會為宗旨，以學生會學為目標”的理念，明確有效課堂教學的各個環節，靈活地采用各種教學方法，使教學內容鮮活化、教學過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現“先學后教，問題評價”。充分利用多媒體等現代教育技術輔助教學，提高學生學習的興趣和效率。課堂練習和課后作業要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學生實際，及時反饋不同類型學生對知識的掌握情況，加強對學困生的關注，把課內外輔導有機結合起來，力求做到節節清，日日清，周周清。
實施步驟：1、目標是建立若干個“改進教學方式，提高學習能力”教學改革學科試點班級，并進行實質性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學新模式的案例。2、目標是深入研究與探索、認真總結與改進，形成以“提高學生學習能力”為特征的高效課堂教學新模式。（一）為實踐研究探索階段，成立課改領導小組 ，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。通過各類形式的學習，樹立教學新理念，為有效教學的開展做好前期輿論導向和理論基礎。組織全校師生學習與討論，調查與分析，并結合已正在開展的各項教學活動，查找現有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀。開設有效教學實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經驗，對探索出的已有經驗和成果積極認真地進行總結、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標課，對承擔有效教學實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學的校本模式。（二）為實踐研究總結提升階段。進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告?？偨Y已有經驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創新發展。進行課題研究相關展示活動。開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續推動我校有效課堂教學改革向縱深發展。
實驗要求：1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效教學的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業務水平和理論水平，要將有效教學理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。2、各實驗教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。3、各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科組長會議，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發全體學生的參與熱情，培養學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養學生自主合作學習的良好習慣，4、各教研組結合周教研“中心發言人”制度的落實，抓好實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節，教研活動時間要認真研討，把有效教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。5、學校每月召開一次“有效教學”研討會，解決問題，交流經驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。
3.3教師培養培訓
為了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
指導思想：提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
培訓的對象：全體教師。
培訓目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
培訓內容：（一）師德教育方面：經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千” 讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。（三）業務培訓1.教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《保定科技中專教學常規》，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相繼開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專題規程，成立專題小組。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業水平測試”作為培訓的重點內容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。（l）新教師的入門培訓。主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１-２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。（2）青年教師的培訓主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術在教育教學實際中的應用》和《運用校園網構建少先隊網絡活動基地》引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學心得。我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同青少年的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。
（3）骨干教師的風格培訓，主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵，我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。（四）環保教育培訓
學校舉辦環保知識講座，每學期兩次。綠色環保演講比賽、綠色環保知識競賽。
培訓方法：1、集中輔導根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。2、專家講座學校將相繼邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。3、研討交流，學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。
4、競賽展示，通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。
3.4規范管理情況
教學管理：認真落實行政查堂考核制，將課堂教學中違紀違規的現象在學校群中每周公布，并且與教師量化考核及工資掛鉤。除極少數教師外，絕大部分教師都能認真組織課堂教學。
學生管理：我校實行學生軍事化管理。我校以培養高素質的人才為目的，實行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的精神，培養具有“紀律上、技能上、體能上”三大特長的新時代職業技術人才。
財務管理：我校有完整獨立的財務管理部門，專業的財務人員。按國家的財務管理制度的規定，認真編制并嚴格執行財務計劃、預算，遵守各項收入制度和收費標準，遵守費用開支范圍，分清資金渠道，合理使用資金，從經濟角度上保證教學計劃的完成。按國家會計制度的規定，記賬、算賬、投賬，做到手續完備，內容真實，數字準確，賬目清楚，日清月結，賬賬相符，賬款相符，賬單相符，帳表相符。
后勤管理：完善和健全后勤管理體系，辦好一所民辦學校，關鍵是理順各種關系，明確各機構的職責。隨著19年我校爆發式的發展，在公司的大力支持下組建了一直單獨為科技中專服務的后勤團隊。作為服務于學生的一重要環節，后勤處由常務副校長分管，同時與綜合管理辦公室聯合辦公。學校行政歷年來比較重視后勤工作，主要抓兩個方面：一是把握大政方針，研究、決定后勤管理的重大改革措施并列入重要議事日程，深入過問后勤工作，做到情況明、對策準、效果好。二是管好、用好干部，選派敢管理、善管理、思想素質好、有專業特長的同志擔任后勤處的領導，并落實了各項工作。各位同志大膽工作、團結協作，取得了明顯的成效。同時，我校十分注重思想教育，提高職工素質。提高后勤人員的素質是做好后勤工作的重要基礎。每月定期召開一次后勤人員會議，學習文件，總結工作，布置任務，要求全體后勤人員克服一個“后”字，突出一個“勤”字，全心全意為教育服務。
安全管理：為確保師生在校的一切安全，保證師生身心健康發展和學校工作的有序進行，特制定以下安全管理制度。1、課堂教學制度：①每堂課的任課教師是當堂課的安全責任人。②嚴禁體罰和變相體罰學生，不準把學生趕出教室。③規范課堂教學行為，檢查教學設備設施。④嚴禁遲到早退或擅自脫離課堂。⑤教師如發現學生無故缺堂，應在第一時間內通知學生家長。2、課間管理制度：①各部門主任、副主任、值周教師必須加強課間巡視工作。②教育學生課間不攀高、不跳臺階、不追跑，上廁所不擁擠、不做危險性游戲等。
組織保障制度：1、建立學校安全工作領導小組，負責學校安全工作。法人代表是學校安全工作的第一責任人，學校安全工作由法人代表領導下的安全工作領導小組負責。（安全工作領導小組含校長、常務校長、副校長、黨支部書記、教務處主任、綜治辦主任、學生處主任、后勤保衛處長）2、健全安全工作責任制，確保安全工作落實到人，每學期要簽訂各類安全責任書。建立重大事故報告制度，校內學生出現的重大傷亡事故一小時以內報告教育局；學生出走、失蹤要及時報告；對事故的報告要形成書面報告一式二份，一份報教育局，一份報公安派出所，不得隱瞞責任事故。3、定期排查不安全隱患。4、突發災害安全防護工作制度：加強對學生進行防災、抗災的教育，傳授遇災后的自救、互救辦法，培養學生的自救能力。
科研管理：加強教學教研，提升業務水平。2020學年度，全校開設公開課130余節，組織教師外出觀摩、聽課學習達150余人次。
管理隊伍建設：加強教師隊伍建設，建設一支“雙師型”和學習型骨干教師隊伍，尤其是“雙師型”教師隊伍是提高教育教學質量的關鍵，是職業學校師資隊伍建設的重中之重。實施學歷提升工程，強化教師自身素質，要求和鼓勵教師在本科基礎上參加在職碩士研究生進修，并明確了具體的經費保障辦法；實施“青藍”結對工程，指導和鍛煉年輕教師提高業務水平；加大繼續教育力度，以國家級培訓、省級培訓、骨干教師外出培訓為平臺，更新教師教育理念和專業知識；組織專業教師參加專業技能培訓和考證，提升專業教師職業技能；實施企業頂崗實踐制度，零距離接觸企業，提高實踐教學能力；引用評價激勵機制，將“雙師型”教師作為專業教師必備條件與工資掛鉤。
學校創造條件對教師進行崗位培訓，形成濃厚的教學研討的氛圍。我校規定每周的周三為教師培訓時間。以組織本校的高級教師講課和教研組活動相結合的方式進行，結合本專業的實際情況進行交流。
管理信息化水平：隨著知識經濟知識的到來，學校也與時俱進，引導學校教育教學管理信息化的健康、快速發展，對學校教育教學管理的信息化水平進行準確、合理的評價，認真研究，積極探索行之有效的方法。我校利用先進的網絡技術提高學校的管理水平，促進學校教育教學管理信息化的發展，滿足時代發展的需要。
3.5 德育工作情況
我校高度重視德育教育及管理工作，認真組織實施，成立學校德育教育及管理工作領導小組，以校長為組長，校黨總支書記及所有副校級領導為副組長，各部門主要負責人、班主任以及德育相關人員為成員的德育工作小組。
德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保障作用。我校本年度尤其重視主題班會在學生間的德育作用，每周以不同主題召開班會提升思想道德文化修養。學校開設了《職業道德與法律》、《職業生涯規劃》等專項德育課程，對學生進行思想品德和法治教育，為學生長遠發展奠定基礎。
校園文化建設：開展“孝老愛親”系列活動，為父母洗腳、做家務，弘揚中華優秀傳統文化；開展衛生檢查、隊列展示，讓學生養成良好的行為習慣；通過多樣的活動，如演講比賽、拔河比賽、趣味運動會等，豐富了學生們的課余生活。努力提升學生素質，著力營造良好的校園文化氛圍。
社團活動：團委、學生會以及各班主任緊密配合，充分激發學生熱情，提高集體觀念，團結一致，互幫互助。學校積極開展學生社團各類活動，重視學生干部隊伍建設，學生會、國旗班體制健全，多次舉行各種校內活動，不斷提升學生干部的綜合素質和能力，充分發揮學生干部在學生工作中的自管自律作用。
3.6黨建情況
一是以加強學校領導班子建設為抓手，認真落實黨建工作責任制，構建了科學民主的決策機制。今年我校梳理了黨內分工，制定了《理論學習中心組學習制度》、《基層黨組織“三會一課”制度》、《黨委會議制度》等，明確了各位黨員的職責。黨支部、工會多次探討工作，發揮教職工代表大會參與學校管理的作用，增強教職工的參政議政意識。黨政堅持民主集中制，重大決策要經過支委會到行政會，最終由教職工代表大會討論通過、公示等環節，防止決策失誤。
二是積極參與學校的日常管理。黨支部在參與管理過程中，學習科學的管理理念，旨在用目標導航，按計劃行事，用制度約束人、激勵人，保證了各項工作有條不紊、高效地開展，使學風、教風、乃至整個校風在潛移默化中得到不斷優化。同時，學校黨支部關注學校的教學工作和宣傳工作，構建了和諧發展的環境。
三是堅持“以人為本”的管理思想。管理中倡導黨支部為教育教學服務，為教職工服務的理念，為管理對象著想，充分滿足其事業、感情、待遇的各種合理需求，營造良好的工作與學習環境，讓教職工愉快地做好工作，充分發揮他們工作的積極性、主動性和創造性;開展教師 “傳幫帶”活動，要求中學高級教師必須帶一名年輕教師，并對其“傳幫帶”的效果進行考核。
四是支持指導共青團的工作。黨支部不斷激發共青團的工作熱情，與他們一起活動，通過各種方式鼓勵他們。黨支部積極支持和指導共青團的各種工作和活動，一起研討工作計劃，確定重點教育工作。
四、校企合作
4.1校企合作開展情況和效果。學校與各大實習單位長期合作，就業地點遍布北京、雄安新區、石家莊、保定等地。在就業安排上，根據學生的學分情況結合崗位，提高了學生的就業率，且對學生就業后的職業發展做好了規劃。
4.2 學生實習情況。學校根據所開設專業，圍繞酒店行業、計算機行業、衛生護理行業、機械行業、汽修行業，組織學生到相關單位實習實訓。我校嚴格執行五部委聯合下發的《職業學校學生實習生管理規定》，為即將進行的頂崗實習做著充分的準備；針對學生和實習單位實際，開展優秀畢業生報告會、模擬面試、職業禮儀、安全法制講座、消防安全講座和演練等崗前培訓活動，做好思想、形勢、安全和法紀教育；學校外派專職主管領導和班主任負責實習的管理，切身保障學生的安全與利益。
五、社會貢獻
5.1技術技能人才培養
保定市科技中等專業學校一直堅持以實際操作為教學主導，為更好地提高學生技術技能，2021年我校在原有實訓室基礎下，新建計算機機房2個，烹飪實訓室2間，琴房、舞蹈室2間，幼兒模擬園區1個等配套設施，為技能培養打下了良好的基礎。通過相關社會調查和走訪實習單位，實習單位對我校學生表現和技術技能均給予高度評價，滿意度為97.3%。
5.2社會服務
學校作為曾先后獲“國家級重點中等職業學校”、“河北省教學質量優秀學校”、“河北省非企業單位誠信與自律先進單位”、“保定市對接京津工作先進單位”等榮譽稱號，連續多年被河北省教育廳、河北省勞動和社會保障廳、保定市勞動和社會保障局授予“先進社會培養機構”、“河北省優秀學校”、“社會力量辦學一類學校”；被評為河北省民辦教育“明星學校”、“中國十大專業特色民辦學校”；被保定市婦聯確定為“女職工再就業培訓中心”。我校先后承辦了 “勞動局職業技能培訓”、“阜平旅游局烹飪培訓”、“武警消防官兵烹飪培訓”、“退伍軍人培訓”等，為廣大群眾做出了服務和貢獻。
六、舉辦者履責
6.1經費投入與支出及實訓設備配置水平
（1）生均經費情況統計表：（單位：元）
| 申請時間 | 申請金額 | 撥付金額 | 到位率 |
| 2021年上半年 | 13261000 | 13261000 | 100% |
| 2020年下半年 | 18187000 | 18187000 | 100% |
| 合計 | 31448000 | 31448000 | 100% |
6.2政策措施
學校實行市場化機制辦學，實行校長負責制，全體教師實行合同聘任制，建立了現代化學校管理制度，圍繞市場開展辦學活動。目前學校實現了自主招生、自主辦學、自主用人、自負盈虧，將學校教學和育人質量投入市場，用市場檢驗教學標準和人才培養質量。
七、特色創新
創新教學管理 打造特色學校
黨的十九大指出：“必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育。”
創新教學管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍。在學校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學管理的對象是人----教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調動將決定創新教學管理的深度，因此，教學管理的創新首先是對“人”的理念創新。一是思想上，學校始終堅持“以人為本”的現代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學管理措施和制度以發揮人的潛能為出發點，充分調動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談論教學工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學校解決教師的后顧之憂；學英雄故事，看榜樣視頻，談時代責任，大家深刻認識到身上所肩負的責任，從小處說是對學生負責，對家長負責，從大處說是對學校負責，更是對整個社會負責，教師的責任關系到一個時代的發展，甚至于關系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應該具有當擔精神，應該具有時代責任。二是薪酬上進行了完善和調整，新的薪酬方案增強了全體教職工在日常教學的積極性，目前薪酬與學歷、職業技能資格、教學成果、技能比賽等方面進行掛鉤，在普調工資的前提下鼓勵教師深造，為后續的發展打下了良好的基礎。三是措施上，主要采取三個激勵："聘任激勵、評價激勵、獎勵激勵”，對有積極進取的心教師舉行首聘，對老師工作進行中肯評價，對有成績的老師進行獎勵，通過三種激勵充分挖掘“聘任”“評價”“獎勵”各個環節的激勵價值，使教師在“聘任”時自我決策.在"評價”階段自主參與，在"獎勵”環節自覺反思。通過公開公正公平的三種激勵措施，教師的潛能得到徹底挖掘，工作中更賣力，教學中更激情，反思中更深刻。
創新教學管理，其次高度重視教學研究，摸索出適合本校特質的教學研究模式。教研教研，教研一體，教學中引發研究，研究又反過來指導教學。如果說教是研的載體，那么研就是教的前導。教學管理要走科研興校之路，以科研促進教學改革，促使教師由"教書匠”轉變成"研究型教師”，具備持續發展的能力。一是教研沙龍每周一的下午按時舉行由校長參加教研組長主持全體教師參加的教研沙龍活動?；顒忧皩W校制定了詳細的計劃，組長做主持人，由一人主講教研內容，教研內容包括設計原因，設計目的，設計過程，設計效果等環節，其他老師提出不同的意見，獻計獻策，提出不同的觀點，選出最佳方案；有時，沙龍活動還會拋磚引玉式引出一些有爭論的教學研究話題，讓大家集體爭論，在爭論中爭論出優點和缺點。譬如，我們在聽蘇派教學領軍人物蘇明文課時，我們到底學什么產生了爭論，有的說學習行如流水的教學結構，有的說學習深沉憂郁的教學風格，還有的說學習對課堂的及時準確把握等，最后大家還是回到了對學生的研究身上。二是請進來、走出去，為了進一步提高教研水平，學校還不斷加大“請進來，走出去”的力度，“請進來”請名家專家來，來給教師上課，來給老師講座，來給老師評課，這種方式讓我們的老師以最短的時間掌握最豐富最前沿的教學理念，也給我們的教師提供了一個有形的模板。“走出去”我們也應該看看外面的世界，外面的世界多精彩我們看看才知道，故步自封，在籠子里說話，充其量也就是自我欣賞，比一比才知道差距，看一看才知道不足。
創新教學管理，更充分激發課堂氛圍，摸索出更適合本地區學生發展的教學模式。課堂在整個教學管理過程中是最難于監控的環節，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學生的發展，哪一個更具有發展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學生發展的那個課堂，因此，學校必須對教師的課堂進行宏觀性管理，進行宏觀指導。一是主和導的方向不變 學生是學習的主體，教學的整個過程應該始終圍繞學生進行，教師的問不能替代學生的問，教師的思不能侵占學生的思，教師更不能替代學生的學。教學過程中，應該讓學生多問，多思，多學，充分讓學生參與到課堂中來。教師在教學過程中應起到積極引導，積極拓展的作用。二是高效課堂的觀念不變 低效的課堂就是在扼殺學生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學內容爛熟于心；高效課堂體現在內容的設置高效，容易的內容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內容，要讓學生跳起來摸得著。三是推進“四個一”教學模式 為了對課堂有一個量化過程，也為了構造符合學生的高效課堂，“四個一”教學模式在前期經過反復試驗和論證下得到推行。“四個一”第一個“一”是一節課要有明確的目標，目標不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標，這個目標可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學生課堂的參與度務必保持在25分鐘時間以上，讓學生充分參與，留給學生充分思考的時間，這樣才能充分體現學生的主體性；“四個一”第三個“一”是一個提高，教學中應該充分考慮到學生的不同層次性，讓那些“吃不飽”的學生有一個提高的機會；“四個一”第四個“一”是一節課要有一個評價，通過評價手段來了解學生的學習情況，以便及時補救。
創新教學管理，還應課內外結合，營造積極向上的校園環境，塑造充滿文化氣質的校園特質。“美具有引人向善的作用和力量。”（柏拉圖）校園的美既要體現在外在美，也要體現在內在美，把校園外在和課堂內在完美統一才是最美的，充滿美的教育教學環境可以無形中陶冶師生的情操，無形之中提升師生的品味和文化素養。
總而言之，創新教學管理，要打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍，要高度重視教學研究，摸索出適合本校特質的教學研究模式，更要充分激發課堂氛圍，摸索出更適合本地區學生發展的教學模式，同時，還應課內外結合，營造積極向上的校園環境，塑造充滿文化氣質的校園特質。
教育教學創新管理任重而道遠，唯有不改初心，才能不斷前行。千年潮未落，風起再揚帆，讓我們擔當起歷史的職責勇敢前行。
八.主要問題和改進措施
存在問題
我校在建設過程中，師資隊伍相對比較年輕，有的專業教師雖具備一定的技能優勢，但教師在職稱水平方面明顯偏低。教學理念需不斷更新轉變，新招聘教師的業務技能亟待提升，這在一定程度上影響了人才培養模式改革、課程改革、教學模式改革的順利進行，影響了專業建設的持續推進。
改進措施
我校將加大教師招聘力度，提高特殊性人才薪資待遇。同時積極參與到上級主管給予的培訓機會，加大力度引進專業性強的專家進行培訓。我校始終堅持“以質量求生存、以特色求發展、以誠信求未來”的辦學理念，堅持“學生信賴、家長放心、社會認可、政府滿意”的辦學方針，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。未來發展中我校著力打造“專業有特色、學生有特長、學校有品牌”的百年名校，為現代化職業技能教育譜寫新的篇章，再創新輝煌?！?br />
2021年11月
